《信息技術(shù)》課程思政建設(shè)的探索與思考

 黃文樂

一、引言

2019年3月,，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”,，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,，實現(xiàn)全員全程全方位育人”,。這是自2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”以來，對推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào),。

《信息技術(shù)》是高校面向非計算機(jī)專業(yè)的大一學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程,，主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和計算機(jī)應(yīng)用能力。在“素質(zhì)目標(biāo)”的確立上,，融入思政元素來幫助學(xué)生塑造正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，具有愛國主義情懷，具有勇于進(jìn)取的精神,，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神,，能夠自覺遵循并接受信息社會道德規(guī)范的約束。

二,、思政教學(xué)案例設(shè)計

《信息技術(shù)》課堂教學(xué)內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)與計算科學(xué),、計算機(jī)系統(tǒng)、多媒體技術(shù),、數(shù)據(jù)庫技術(shù),、計算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代,、常用辦公軟件的操作與使用等,。對這些知識點要進(jìn)行深度剖析,，挖掘出其隱藏的思政元素，并設(shè)計合適的思政案例,，融入課程教學(xué)和實踐中去,。經(jīng)過挑選和提煉，設(shè)計了如下的思政教學(xué)案例,。

（一）案例：計算機(jī)的誕生與發(fā)展

知識目標(biāo)：了解計算機(jī)的誕生與發(fā)展的背景,、過程，了解我國計算機(jī)的發(fā)展歷程,。

思政目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛國之情,，增強(qiáng)民族自豪感。

案例內(nèi)容：1958年8月1日中國第一臺數(shù)字電子計算機(jī)——103機(jī)誕生,。1983 年,，國防科技大學(xué)研制成功運算速度每秒上億次的銀河-1號巨型機(jī)，使中國成為世界上第三個能獨立設(shè)計和研制超級計算機(jī)的國家,。2016年,，自主研發(fā)的神威＆middot;太湖之光成為世界第一的超級計算機(jī)。在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生從專業(yè)知識學(xué)習(xí)的角度感受祖國的強(qiáng)大,，對中國的發(fā)展充滿自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情,，增強(qiáng)民族自豪感,。

（二）案例：計算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

技能目標(biāo)：掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識、能夠設(shè)置局域網(wǎng),，安裝和使用安全軟件,。

思政目標(biāo)：讓學(xué)生了解國家網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)政策法規(guī)，增強(qiáng)法律意識,，具備信息安全基本意識,。

案例內(nèi)容：習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)過：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全?！?span lang="EN-US"> 21世紀(jì)以來,，先后發(fā)生了伊朗震網(wǎng)事件、美國棱鏡門事件,，這些網(wǎng)絡(luò)攻擊和非法監(jiān)控嚴(yán)重影響了國家安全,。中國信息安全面臨的國際形勢依然十分嚴(yán)峻。作為新時代的大學(xué)生,，不僅要加強(qiáng)個人信息安全的意識,，更要掌握信息安全防護(hù)的基本技能。要學(xué)會使用安全軟件工具,，學(xué)會安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁和全盤殺毒,。

（三）案例：文字處理軟件的使用

技能目標(biāo)：掌握文字處理軟件Word2016的基本操作,，能夠設(shè)置文檔格式，在文檔中插入表格,、圖片,，進(jìn)行圖文混排操作。

思政目標(biāo)：了解黨和國家的方針政策,，提高學(xué)生思想政治覺悟,。

案例內(nèi)容：習(xí)近平總書記在十九大報告中提出，堅持和平發(fā)展道路,，推動構(gòu)建人類命運共同體,。請結(jié)合主流媒體網(wǎng)站中的相關(guān)資源素材，制作構(gòu)建人類命運共同體宣傳文稿,，要求標(biāo)題設(shè)置為藝術(shù)字,，正文設(shè)置為四號宋體，首行縮進(jìn)2字符,，并插入至少五張圖片素材,，進(jìn)行圖文混排。

三,、建立科學(xué)的課程思政教學(xué)評價體系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，課程的評價考核主要從知識和技能兩方面著手。引入課程思政后,，在過程性考核中將思政內(nèi)容的考核比重調(diào)整為20%,。過程性考核主要考查專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的“德、能,、勤,、績”四個點，從學(xué)生自評,、小組互評,、教師評價這三方面進(jìn)行打分，考查學(xué)生在掌握專業(yè)技能知識的同時,，是否具備了良好的社會價值觀,、社會責(zé)任感，是否具備行業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng),。

四、結(jié)語

課程思政建設(shè)重點在思政,，關(guān)鍵在教師,，成效在學(xué)生。兩者相輔相成,，是不可或缺的,。高校的課程思政建設(shè)需要專業(yè)教師承擔(dān)起責(zé)任,，守住自己的初心，積極探索,、挖掘課程思政元素,，把立德樹人融入教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的同時,，潛移默化地受到思政教育,，實現(xiàn)德育與智育協(xié)同育人的效應(yīng)。