2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了高校春季正常開學計劃，福建生物工程職業(yè)技術學院康復教研室積極響應國家號召，圍繞教育部提出“停課不停教，不停學”的部署，在學院疫情防控領導小組和教務部門的指導下，針對線上教學特點，站在“云”維度，探索“中心課堂+衛(wèi)星課堂”機制，運用“SPOC+MOOC”翻轉(zhuǎn)式教學、拓展線上互動教學、健康體驗式教學，融專業(yè)性、趣味性于一體，線上教學得到學校、老師、學生及家長多方認同。學院在線課程教學質(zhì)量及滿意度調(diào)查顯示，康復專業(yè)學子對專業(yè)授課滿意度高達86.05%。
康復治療技術專業(yè)及中醫(yī)康復專業(yè)學生滿意度
一、線上教學定角度——SPOC+MOOC翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學
疫情期間，康復教研室依托學院學習通教學平臺建設有《康復評定技術》、《人體運動學》、《常見疾病康復》、《中醫(yī)食療藥膳》等8門專業(yè)課程。
校內(nèi)網(wǎng)絡教學平臺 運用MOOC優(yōu)質(zhì)教學資源
康復教研室抓住在線課堂效果提升的關鍵角度，從康復醫(yī)學專業(yè)課程特色出發(fā)，以“SPOC+MOOC混合式教學實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學”為基礎，建立“課前團學+課上組問+課后反饋”機制，實現(xiàn)全過程“云互動”。
表1 SPOC課程教學模式
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課前 |
課中 |
課后 |
教師端 |
SPOC課程完善，設置學生自主學習任務清單，在線督學、交流答疑、收集材料 |
實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，以直播平臺為教學工具，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，引導學生針對教學難點進行探究性討論互動 |
及時發(fā)布學生在線情況及課程回放鏈接；公布線上互動成果；布置作業(yè)、批改作業(yè)；師生互評等。 |
學生端 |
完成任務清單，小組“合作式學習”，清晰教學難點 |
直播平臺討論區(qū)或舉手區(qū)連線互動，群體互動式完成教學重難點答疑，進行課程知識點測驗 |
針對教學重難點進SPOC課程資源再學習；完成作業(yè)；完成教學效果評價及建議等。 |
線上教學流程：學習通建課→布置任務清單→學生完成預習任務并形成知識梳理報告→針對課前情況引導探究式直播講解→學生端群體動式解決教學重難點→線上完成實踐性作業(yè)及成果展示。
《人體運動學》線上教學實例：
《康復評定技術》線上教學實例：
二、云端課堂拓寬度——開展趣味互動式教學
隨著線上教學時間的延長，針對學生居家寬松環(huán)境下學習自律性不足以及學生學生學習熱情減退的問題，康復教研室教師積極拓寬教學思路，將知識點與疫情防控結合起來，引入趣味性和互動性強的“衛(wèi)星課程”，吸引學生共同參與“康復抗疫”系列科普推文，通過學院及系部微信公眾號向社會公眾媒體推廣，強化師生“知專業(yè)、泛聯(lián)系、巧融合”在線學習氛圍。
如《中醫(yī)食療》課程，圍繞學生感興趣的藥膳制作、共享食療美食話題，寓教于樂，實現(xiàn)課堂知識到生活運用的實踐性推廣。開展《 “艾”生活 愛健康！師生清明時節(jié)DIY活動》主題推文，引發(fā)了師生的廣泛關注。
巧借清明節(jié)艾草話題 學生創(chuàng)作作品
如《常見疾病康復》課程，教師巧借網(wǎng)課期間常見“腰背部慢性疼痛”康復為話題，師生共創(chuàng)一期科普性推文，將課堂知識制作成生活病癥小小解決方案，在學生的朋友圈中形成科普知識性推廣，讓同學自己成為康復知識的推廣員。
巧借“腰背部慢性疼痛”康復話題 學生創(chuàng)作感言
疫情期間，康復教研室老師共組織8門課程的10個趣味主題，設計及創(chuàng)作與課程相關網(wǎng)絡推文，并在師生中廣為推廣。
三、實踐操作有溫度——推廣健康體驗式教學
為解決“線上教學、實操不足”的缺憾，康復教研室結合健康專業(yè)特點，注重強化居家體驗式健康實踐操作，增強運用康復技能解決日常生活健康問題的能力。通過云課堂在線指導，以課后“為家人點穴保健”、“解決家人疼痛的拔罐療法”、“教家人八段錦功法”、“為家中兒童開展小兒推拿”等作業(yè)形式（見下圖），鼓勵學生家屬一同參與課后實踐任務，引導學生關注家人健康，并親身用所學技能為家人服務。
疫情期間，學生們在教師指導下，結合中醫(yī)功法鍛煉、呼吸康復訓練、心肺功能鍛煉、中醫(yī)穴位保健等知識，將就業(yè)技能與服務家人緊密結合，居家做起了藥膳食療“廚師”、八段錦“教練”、解決“頸肩腰腿痛”的康復師。通過反饋式家校互動，普遍獲得家長朋友的認可，激發(fā)了學生的學習熱情和動力，增強了學習效果。
四、課程思政站高度——突出職業(yè)精神融合式教學
為實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，康復教研室線上集體備課，將抗擊疫情一線醫(yī)務人員艱辛奮戰(zhàn)的典型案例與課程思政相結合，開展醫(yī)學人文和愛國主義等主題教育活動。如：邀請三位援鄂醫(yī)療隊員為全系500多名師生分享了一線戰(zhàn)“疫”心得，學校以“空中課堂 戰(zhàn)“疫”點滴|康復保健系邀請援鄂醫(yī)療隊員直播分享最美逆行故事”為題進行報道，引發(fā)廣大師生熱烈反響。組織各班級將防疫抗疫過程中的一線“戰(zhàn)疫”故事與加強愛國主義精神相貫通，為同學們開展別開生面的愛國主義教育云班會，福建省教育廳“福建職業(yè)教育”微信公眾號以“‘全國一條心 你我共擔當’——福建生物工程職業(yè)技術學院召開戰(zhàn)疫云班會”為題進行了報道。
隨著學生對云課堂的適應，線上教學策略也要與時俱進。對于線上教學中出現(xiàn)的問題，我們將不斷探索和改進，并以此為契機，推進教學改革、資源庫建設，順利進入“后網(wǎng)課”時代。
康復保健系
2020年4月11日
