2020年,，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了高校春季正常開學(xué)計劃,，福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)教研室積極響應(yīng)國家號召，圍繞教育部提出“停課不停教,，不停學(xué)”的部署,，在學(xué)院疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組和教務(wù)部門的指導(dǎo)下,，針對線上教學(xué)特點，站在“云”維度,，探索“中心課堂+衛(wèi)星課堂”機(jī)制,，運(yùn)用“SPOC+MOOC”翻轉(zhuǎn)式教學(xué)、拓展線上互動教學(xué),、健康體驗式教學(xué),，融專業(yè)性、趣味性于一體，線上教學(xué)得到學(xué)校,、老師,、學(xué)生及家長多方認(rèn)同。學(xué)院在線課程教學(xué)質(zhì)量及滿意度調(diào)查顯示,，康復(fù)專業(yè)學(xué)子對專業(yè)授課滿意度高達(dá)86.05%,。
康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)及中醫(yī)康復(fù)專業(yè)學(xué)生滿意度
一、線上教學(xué)定角度——SPOC+MOOC翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)
疫情期間,，康復(fù)教研室依托學(xué)院學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺建設(shè)有《康復(fù)評定技術(shù)》,、《人體運(yùn)動學(xué)》、《常見疾病康復(fù)》,、《中醫(yī)食療藥膳》等8門專業(yè)課程,。
校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 運(yùn)用MOOC優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
康復(fù)教研室抓住在線課堂效果提升的關(guān)鍵角度，從康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程特色出發(fā),，以“SPOC+MOOC混合式教學(xué)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”為基礎(chǔ),，建立“課前團(tuán)學(xué)+課上組問+課后反饋”機(jī)制，實現(xiàn)全過程“云互動”,。
表1 SPOC課程教學(xué)模式
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課前 |
課中 |
課后 |
教師端 |
SPOC課程完善,，設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單，在線督學(xué),、交流答疑,、收集材料 |
實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，以直播平臺為教學(xué)工具,，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)難點進(jìn)行探究性討論互動 |
及時發(fā)布學(xué)生在線情況及課程回放鏈接；公布線上互動成果,；布置作業(yè),、批改作業(yè)；師生互評等,。 |
學(xué)生端 |
完成任務(wù)清單,，小組“合作式學(xué)習(xí)”，清晰教學(xué)難點 |
直播平臺討論區(qū)或舉手區(qū)連線互動,，群體互動式完成教學(xué)重難點答疑,，進(jìn)行課程知識點測驗 |
針對教學(xué)重難點進(jìn)SPOC課程資源再學(xué)習(xí)；完成作業(yè),；完成教學(xué)效果評價及建議等,。 |
線上教學(xué)流程：學(xué)習(xí)通建課→布置任務(wù)清單→學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)并形成知識梳理報告→針對課前情況引導(dǎo)探究式直播講解→學(xué)生端群體動式解決教學(xué)重難點→線上完成實踐性作業(yè)及成果展示。
《人體運(yùn)動學(xué)》線上教學(xué)實例：
《康復(fù)評定技術(shù)》線上教學(xué)實例：
二,、云端課堂拓寬度——開展趣味互動式教學(xué)
隨著線上教學(xué)時間的延長,，針對學(xué)生居家寬松環(huán)境下學(xué)習(xí)自律性不足以及學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)熱情減退的問題,，康復(fù)教研室教師積極拓寬教學(xué)思路，將知識點與疫情防控結(jié)合起來,，引入趣味性和互動性強(qiáng)的“衛(wèi)星課程”,，吸引學(xué)生共同參與“康復(fù)抗疫”系列科普推文，通過學(xué)院及系部微信公眾號向社會公眾媒體推廣,，強(qiáng)化師生“知專業(yè),、泛聯(lián)系、巧融合”在線學(xué)習(xí)氛圍,。
如《中醫(yī)食療》課程,，圍繞學(xué)生感興趣的藥膳制作、共享食療美食話題,，寓教于樂,，實現(xiàn)課堂知識到生活運(yùn)用的實踐性推廣。開展《 “艾”生活 愛健康,！師生清明時節(jié)DIY活動》主題推文,，引發(fā)了師生的廣泛關(guān)注。
巧借清明節(jié)艾草話題 學(xué)生創(chuàng)作作品
如《常見疾病康復(fù)》課程,，教師巧借網(wǎng)課期間常見“腰背部慢性疼痛”康復(fù)為話題,，師生共創(chuàng)一期科普性推文，將課堂知識制作成生活病癥小小解決方案,，在學(xué)生的朋友圈中形成科普知識性推廣,，讓同學(xué)自己成為康復(fù)知識的推廣員。
巧借“腰背部慢性疼痛”康復(fù)話題 學(xué)生創(chuàng)作感言
疫情期間,，康復(fù)教研室老師共組織8門課程的10個趣味主題,，設(shè)計及創(chuàng)作與課程相關(guān)網(wǎng)絡(luò)推文，并在師生中廣為推廣,。
三,、實踐操作有溫度——推廣健康體驗式教學(xué)
為解決“線上教學(xué),、實操不足”的缺憾,，康復(fù)教研室結(jié)合健康專業(yè)特點，注重強(qiáng)化居家體驗式健康實踐操作,，增強(qiáng)運(yùn)用康復(fù)技能解決日常生活健康問題的能力,。通過云課堂在線指導(dǎo)，以課后“為家人點穴保健”,、“解決家人疼痛的拔罐療法”,、“教家人八段錦功法”、“為家中兒童開展小兒推拿”等作業(yè)形式（見下圖）,，鼓勵學(xué)生家屬一同參與課后實踐任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家人健康，并親身用所學(xué)技能為家人服務(wù)。
疫情期間,，學(xué)生們在教師指導(dǎo)下,，結(jié)合中醫(yī)功法鍛煉、呼吸康復(fù)訓(xùn)練,、心肺功能鍛煉,、中醫(yī)穴位保健等知識，將就業(yè)技能與服務(wù)家人緊密結(jié)合,，居家做起了藥膳食療“廚師”,、八段錦“教練”、解決“頸肩腰腿痛”的康復(fù)師,。通過反饋式家?；樱毡楂@得家長朋友的認(rèn)可,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
四,、課程思政站高度——突出職業(yè)精神融合式教學(xué)
為實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合,，康復(fù)教研室線上集體備課，將抗擊疫情一線醫(yī)務(wù)人員艱辛奮戰(zhàn)的典型案例與課程思政相結(jié)合,，開展醫(yī)學(xué)人文和愛國主義等主題教育活動,。如：邀請三位援鄂醫(yī)療隊員為全系500多名師生分享了一線戰(zhàn)“疫”心得，學(xué)校以“空中課堂 戰(zhàn)“疫”點滴|康復(fù)保健系邀請援鄂醫(yī)療隊員直播分享最美逆行故事”為題進(jìn)行報道,，引發(fā)廣大師生熱烈反響,。組織各班級將防疫抗疫過程中的一線“戰(zhàn)疫”故事與加強(qiáng)愛國主義精神相貫通，為同學(xué)們開展別開生面的愛國主義教育云班會,，福建省教育廳“福建職業(yè)教育”微信公眾號以“‘全國一條心 你我共擔(dān)當(dāng)’——福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開戰(zhàn)疫云班會”為題進(jìn)行了報道,。
隨著學(xué)生對云課堂的適應(yīng)，線上教學(xué)策略也要與時俱進(jìn),。對于線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，我們將不斷探索和改進(jìn)，并以此為契機(jī),，推進(jìn)教學(xué)改革,、資源庫建設(shè)，順利進(jìn)入“后網(wǎng)課”時代,。
康復(fù)保健系
2020年4月11日
