為進(jìn)一步做好疫情防控期間在線教學(xué)工作，發(fā)揮示范作用，促進(jìn)教師之間交流分享，我系組織開展為期2周的教師教學(xué)示范課活動。示范教師由各教研室推薦。

4月22日下午，康復(fù)教研室楊珺老師的《康復(fù)心理學(xué)--心理應(yīng)激與應(yīng)激障礙》課程結(jié)合時事政治和課程思政，以疫情應(yīng)激反應(yīng)為切入點，讓學(xué)生充分理解“心理應(yīng)激的要點”，幫助學(xué)生體會社會資源在心理咨詢過程中所發(fā)揮的作用，進(jìn)一步感受到國家的強(qiáng)大，樹立愛國精神。在理論教學(xué)結(jié)束后，示范教師采用“PBL教學(xué)法”，讓學(xué)生以小組匯報的方式匯報與本章節(jié)相關(guān)的小組案例準(zhǔn)備情況，完成課業(yè)節(jié)點任務(wù)，讓線上教學(xué)不再是單一的輸出，而是師生的多元互動。

4月29日上午，中醫(yī)康復(fù)教研室李明老師的《康復(fù)評定技術(shù)--COPD康復(fù)評定技術(shù)》課程，利用“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”抓住SPOC核心要點“有效設(shè)問”，將肺部疾病的康復(fù)評定技術(shù)的重點知識重構(gòu)，布置學(xué)生課前圍繞“肺主呼吸”、“肺心同病”展開小組討論，關(guān)注肺病對日常生活活動能力的影響，形成課前討論共識。用搶答題組將線上60分鐘課堂拆分為三段，每段20分鐘，抓住學(xué)生聽課注意力，課后為學(xué)生開展線上答疑解答，融合“課前團(tuán)學(xué)+課上組問+課后反饋”，積極調(diào)動學(xué)生"現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測、搶答爭先”的線上教學(xué)互動興趣和熱情。

 示范課結(jié)束后，兩位教師通過工作交流群把線上教學(xué)中遇到的問題及備課過程中的經(jīng)驗心得與全體教師進(jìn)行交流與分享，老師們熱烈討論，各抒己見，受益匪淺。

此次線上示范教學(xué)課充分展現(xiàn)了康復(fù)系教師線上教學(xué)水平，為更好開展線上教學(xué)及今后的信息化教學(xué)提供了經(jīng)驗。